Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., Wohlhart, d. (2024). Fokus Grundschule, Band 3: Kooperationsfeld Grundschule. Waxmann

Bešić, E., Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Krammer, M. (2023). Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. Leykam

Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., Wohlhart, D. (2021). Fokus Grundschule Band 2: Qualität von Schule und Unterricht. Waxmann

Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., & Wohlhart, D. (2019). Fokus Grundschule Band 1: Forschungsperspektiven und Entwicklungslinien. Waxmann

Holzinger, A. (Hrsg.). (2011). Frühe Bildung: Projekte, Befunde, Perspektiven. Leykam

Blömeke, S., & Holzinger, A. (Hrsg.). (2011). Segregation – Integration – Inklusion. Journal für LehrerInnenbildung 4/2011. Studienverlag.

IPEGE (Hrsg.). (2014). Professionelle Begabtenförderung: Fachdidaktik und Begabtenförderung. ÖZBV.

IPEGE (Hrsg.). (2012). Professionelle Begabtenförderung. Erprobte Studienmodule. ÖZBV.

IPEGE (Hrsg.). (2010). Professionelle Begabtenförderung. Eine Dokumentation von Lehr- und Studiengängen. ÖZBV.

IPEGE (Hrsg.). (2009). Empfehlungen zur Qualifizierung von Fachkräften in der Begabtenförderung. ÖZBV.

IPEGE (Hrsg.). (2009). Professional Promotion of the Gifted and Talented. Recommendations for the Qualification of Experts in Gifted Education. ÖZBV.

Bešić, E., Aureli, S., Ender, D., & Holzinger, A. (2024). Digitalisierung und Inklusive Bildung in Österreich, Erziehung & Unterricht, 1-2, 146-154

*Gasteiger-Klicpera, B., Bešić, E., Holzinger, A., Kalcher, M., Wohlhart, D., Paleczek. L. (2023). Das Forschungszentrum für Inklusive Bildung (FZIB): Inhalte und Perspektiven. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Sonderheft Forschung, 197-214

*Holzinger, A. (2023). Unterrichtsentwicklung mit Lesson Studies. Teamorientiert und standortbezogen. Zeitschrift für Schulverwaltung, 5.2023, 142-143

*Avdiu, E. & Holzinger, A. (2022). Modelling of Innovative Teaching in an Austrian Primary School. Journal of Educational and Social Research, 12(2), 191-198.

*Lindner, K.-T., Hassani, S., Schwab, S., Gerdenitsch, C., Kopp-Sixt, S., Holzinger A (2022) Promoting Factors of Social Inclusion of Students With Special Educational Needs: Perspectives of Parents, Teachers, and Students.Frontiers in Education. 7:773230.

*Bešić, E. & Holzinger, A. (2020). Fernunterricht für Schüler*innen mit Behinderungen: Perspektiven von Lehrpersonen. Online-Zeitschrift für Inklusion (3). https://www.inklusion-online.net

*Holzinger, A., Riegler, B. (2021). Lesson Studies im Berufseinstieg – ein Mehrwert für den Schulstandort?! Journal für Schulentwicklung, 2/2021, 48-53

*Holzinger, A. (2020). Ausbildung von Lehrpersonen der Primarstufe. Ein internationaler Vergleich. Journal für LehrerInnenbildung, 3/2020, 14-25

*Bešić, E.,Holzinger, A., (2020). Fernunterricht für Schüler*innen mit Behinderungen: Perspektiven von Lehrpersonen, Zeitschrift für Inclusion-online.net, 3-2020

Holzinger, A., Hollerer, A., Pojer W., Reicher-Pirchegger, L., Seel, A., Zollneritsch, J. (2020). Welchen Stellenwert hat die Schuleinschreibung? KiTa aktuell. Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger von Kindertagesbetreuung. 2/2020, 46-48

Holzinger, A. (2020). Kompetenzen für Inklusive Bildung. SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 4/2020, 106-108

Holzinger, A. (2019). Die Grundschule als Ort der Bildung und Persönlichkeitsentwicklung für alle Kinder. Konsequenzen für die Lehrer/innenbildung. Erziehung & Unterricht, 9-10/2019, 782 – 790

Kopp-Sixt, S., Holzinger, A., & Riegler, B. (2019). Supporting the Teaching Development of Newly Qualified Teachers through Lesson Studies during their Induction Phase and Mentoring Programme. Edukacja, 2 (149), 6-22.

Reicher-Pirchegger, E., & Holzinger, A. (2019). Gestaltung einer selektionsfreien Schuleingangsphase. Erziehung & Unterricht, 7-8, 593-601.

*Krammer, M., Gasteiger-Klicpera, B., Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2019). Inclusion and standards achievement: the presence of pupils identified as having special needs as a moderating effect on the national mathematics standards achievements of their classmates. International Journal of Inclusive Education, 2-32.

Holzinger, A., Reicher-Pirchegger, E., Hollerer, L., Strauß, S., & Urschik-Eselboeck, M. (2019). Bachelorstudium Elementarpädagogik – Verbund Süd-Ost. KiTa aktuell, 1, 17-19.

Holzinger, A., Urschik-Eselboeck, M., Hollerer, L., & Strauß, S. (2019). Verankerung der Elementarpädagogik im Verbund Süd-Ost. KiTa aktuell, 1, 20-22.

*Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2017). Professionalisierung für Inklusive Pädagogik. Perspektiven im Dialog. Würzburg: Edition Bentheim, 39-52.

Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2016). Die Inklusive Schule als zentrales Element der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention. Erziehung & Unterricht, 1-2, 45-53.

*Holzinger, A. (2016). Spezialisierte Generalistinnen – Ausbildungsreform im Bereich der Primarstufe. SchulVerwaltung aktuell, 3, 89-91.

*Holzinger, A., Schwab, S., Krammer, M., Gebhardt, M., & Hessels, M. (2015). Teaching Practices and Beliefs About Inclusion of General and Special Needs Teachers in Austria. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 237-254.

*Pickl, G., Holzinger, A., & Kopp-Sixt, S. (2015). The special education teacher between the priorities of inclusion and specialization. International Journal of Inclusive Education, 1-16.

*Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., da Rocha, K., & Völkl, A. (2015). Mentoring als zukunftsweisendes Instrument der Personal-, Unterrichts- und Schulentwicklung in der Berufseinstiegsphase von Lehrpersonen im österreichischen Bildungssystem. SWS Rundschau, 1, 92-114.

*Holzinger, A. (2015). Professionalisierung in der Elementarpädagogik. Entwicklungslinien und Perspektiven an der PH Steiermark. Wirtschaftspolitische Blätter, 15, 21-30.

Holzinger, A., & Messner, E. (2014). Pädagogische Hochschulen – nur Professionsbildung?. Conturen, 1, 102-110.

Holzinger, A., Komposch, U., Kopp-Sixt, S., Much, P., & Pickl, G. (2014). Kompetenzen für inklusive Bildung. Erziehung & Unterricht, 3-4, 270-278.

*Holzinger, A. (2013). Generationenübergreifendes Lernen im berufsbiografischen Entwicklungsprozess von Lehrerinnen und Lehrern. In Österreiches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung (Hrsg.), Potenziale intergenerationell entfalten und lebenslang entwickeln. Salzburg: ÖZBF, 105-114.

Holzinger, A., & da Rocha, K. (2013). Begleiteter Berufseinstieg und kollegiales Mentoring. Erziehung & Unterricht, 1-2, 16-24.

Brandau, H., Holzinger, A., & Seel, A. (2013). Studienangebot Mentoring: Berufseinstieg professionell begleiten. Erziehung & Unterricht, 1-2, 8-15.

Holzinger, A., & Kopp-Sixt, S. (2012). Kompetenzprofile im Spiegel einer inklusiven Pädagogik. Erziehung & Unterricht, 7-8, 652-660.

Holzinger, A. (2012). Ich bin begabt! Du bist begabt! Wie werden wir in unseren Potenzialen erkannt und gefördert? Erziehung & Unterricht, 5-6, 470-475.

*Holzinger, A., & Kopp-Sixt, S. (2011). Qualitätsbewusstsein als Grundlage für erfolgreiche Integration. Journal für LehrerInnenbildung, 4, 67-71.

Holzinger, A. (2011). Arbeitsfeld und Qualifikation. Integration in der Praxis, 31, 5-10.

Holzinger, A., & Heissenberger, K. (2011). Projekt „Förderung von Exzellenz“ an der Pädagogischen Hochschule Steiermark. news & science, 29, Begabtenförderung und Begabungsforschung, 53-54.

Holzinger, A., Iberer, G., Messner, E., Rottensteiner, E., & Reicher, H. (2010). Bildungsforschung: Impulse für die steirische Bildungslandschaft. Erziehung & Unterricht, 1-2, 114-119.

Holzinger, A. (2009). Konzepte zur Professionalisierung von Elementarpädagog/innen im Spiegel internationaler Modelle. Erziehung & Unterricht, 5-6, 975-982.

Holzinger, A. (2009). Qualitätsentwicklung in der Integration durch forschungsbasierte Fort- und Weiterbildungskonzepte. Erziehung & Unterricht, 3-4, 273-279.

Holzinger, A. (2008). Start_klar für Netzwerkarbeit im Schuleingangsbereich. news & science, 19, Begabtenförderung und Begabungsforschung, S. 56-57.

Holzinger, A. (2007). Gemeinsam unterrichten – individuell fördern. Fördermagazin, 11, 5-7.

Holzinger, A. (2006). Begabungen erkennen und fördern als Grundlage Inklusiver Pädagogik. Erziehung & Unterricht, 1-2, 191-198.

Holzinger, A. (2006). Begabungen erkennen und fördern in heterogenen Gruppen. Fördermagazin, 7-8, 5-8.

Holzinger, A. (2006). Schule in Bewegung. Schulentwicklung in einer Schule für alle. Unser Weg, 3, 95-99.

Holzinger, A. (2004). Förderplanung unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Mehrfachbehinderungen. Integration in der Praxis, 19, 3-9.

Holzinger, A. (2003). Anti-Diskriminierungsgesetze und Gleichstellungsgesetze im internationalen Vergleich. Integration in der Praxis, 18, 7-10.

*Holzinger, A., Komposch, U., Herunter, E., & Mbua ,F. (2024). Inklusive Bildung für Kinder mit Behinderungen – ein transnationales Projekt im Hochschulbereich. In I. Bosse, K. Müller, & D. Nussbaumer (Hrsg), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.325–331). Klinkhardt, doi.org/10.35468/6072-37

*Tragatschnig, U., Herunter, E., Holzinger, A., & Gigerl, M. (2024). Partizipation durch Kunst und kulturelle Bildung für alle. In I. Bosse, K. Müller, & D. Nussbaumer (Hrsg), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.366–372). Klinkhardt, doi.org/10.35468/6072-42

*Bešić, E., Holzinger, A., Komposch, U., Wohlhart, D. (2023). Teilhabe von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen im (digitalen) Fernunterricht – Online-Befragung steirischer Lehrpersonen. In S.G. Huber, C. Helm & N. Schneider (Hrsg.), COVID-19 und Bildung – Studien und Perspektiven (S. 427-448). Waxmann.

*Bešić, E., Holzinger, A., Komposch, U., Wohlhart, D. (2023). Impulse für die Weiterentwicklung des Unterrichts für Schüler*innen mit Behinderungen nach Covid-19. In J. Betz & J.R. Schluchter (Hrsg.), Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Kontext von Behinderung und Benachteiligung (S.392–408). Beltz.

*Braunsteiner, M.-L. (2023). Lehrer*innenbildung für Inklusion – ein Blick über die Grenze. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt & M. Krammer (Hrsg), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S.127-141). Leykam

Bešić, E., Aureli, S., Holzinger, A., Toderova, K., Ender, D. Kalcher, M., Wohlhart, D. (2023). Inclusive Digital Education – The Case of Austria. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt & M. Krammer (Hrsg), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S.269-282). Leykam

*Gasteiger-Klicpera, B., Holzinger, A., Wohlhart, D. (2023). Inklusionsforschung aus der Perspektive des Forschungszentrums für Inklusive Bildung. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt & M. Krammer (Hrsg), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S.15-29). Leykam

*Holzinger, A., Komposch, U., Pickl, G., Hochegger, M. (2023). Education for children with Albinism in Tanzania. A cooperation project of the University College of Teacher Education Styria and the University of Moshi. In S. Linhofer, H. Vogl & O. Holz (Ed), Internationalisation and Professionalisation in Teacher Education: Challenges and Perspectives (S.93-104). Leykam

*Gigerl, M., Herunter, E., Holzinger, A. (2023). INARTdis – Artistic education for all. Fostering social inclusion for all through artistic education. In S. Linhofer, H. Vogl & O. Holz (Ed), Internationalisation and Professionalisation in Teacher Education: Challenges and Perspectives (S. 53-66). Leykam

*Holzinger, A., Kernbichler, G., Kopp-Sixt, S., Krammer, M., Pickl, G. (2022). Profilierung für Inklusive Pädagogik (IP) im Lehramt der Primar- und Sekundarstufe Allgemeinbildung. In B. Schimek, G. Kremsner, R. Grubich, F. Paudel, M. Proyer, R. Grubich-Müller (Hrsg), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Entwicklungen – Perspektiven – Kontroversen der Inklusionsforschung (S. 271–279). Klinkhart 

*Thomas, A., Holzinger, A., Herndler, K., Kopp-Sixt, S. (2021). Inklusion – weit gedacht und breit beforscht. Fallstudien zu den Inklusiven Modellregionen (IMR). In A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, S. Luttenberger, D. Wohlhart (Hrsg.), Fokus Grundschule Band 2: Qualität von Schule und Unterricht (S. 11–120). Waxmann

*Holzinger, A. & Reicher-Pirchegger, L. (2020). Qualifizierungskonzepte an Pädagogischen Hochschulen. In N. Hover-Reisner, A. Paschon & W. Smidt (Hrsg.), Elementarpädagogik im Aufbruch. Einblicke und Ausblicke. Beiträge zur Bildungsforschung (S. 287–310). Waxmann

*Levc, B., Kopp-Sixt, S. & Holzinger, A. (2020). Inklusion auf beiden Seiten des Seminarraumes. In R. Schneider-Reisinger & M. Oberlechner (Hrsg.), Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis. Utopien, Ansprüche und Herausforderungen (S. 183–194). Budrich  

*Holzinger, A. & Riegler, B. (2019). Lesson Studies im Berufseinstieg. In K. Soukup-Altrichter, G. Steinmair & Ch. Weber (Hrsg.), Lesson Studies in der Lehrerbildung. Gemeinschaftliche Planung und Evaluation von Unterricht im Lehramtsstudium (S. 165–184). Springer VS   

Holzinger, A. (2019). Professionalisierung im Kontext von Diversität und Inklusion. Ein Auftrag an alle Lehramtsstudien. In E. Messner, B. Karl, R. Weitlaner (Hrsg.), 110 Jahre Lehrer/innenbildung am Hasnerplatz in Graz (S. 274-284). Leykam

*Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2019). Inklusive Pädagogik – ein zentraler Auftrag an die Curricula der Primarstufe und Sekundarstufe Allgemeinbildung. In M. L. Braunsteiner, Ch. Spiel (Hrsg.), Pädagoginnenbildung (S. 369-382). Be&Be.

*Holzinger, A., Feyerer, E., Grabner, R., Hecht, P., & Peterlini, H. K. (2019). Kompetenzen für Inklusive Bildung – Konsequenzen für die Lehrerbildung. In S. Breit, F. Eder, K. Krainer, Ch. Schreiner, A. Seel, Ch. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht 2018, Band 2, Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (S. 63-98). Leykam.

Holzinger, A., & Seifert, S. (2019). Leseförderung – ein Beitrag zur Erhöhung der Bildungsgerechtigkeit. In E. Stabler (Hrsg.), ELIS – Evidenzbasierte Leseförderung in Schulen, Ein Kompendium zur gegenwärtigen Leseförderung in der Primarstufe (S. 112-128). LogoMedia.

*Holzinger, A., Komposch, U., Kopp-Sixt, S., & Pickl, G. (2018). Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit erhöhtem Förderbedarf. In E Svecnik, & A. Petrovic (Hrsg.), Fallstudien. Implementation Inklusive Modellregionen (S. 25-49), Graz: BIFIE.

*Kopp-Sixt, S., Komposch, U., Holzinger, A., & Pickl, G. (2017). Die Inklusive Modellregion Steiermark. In E. Svecnik, A. Petrovic, & U. Sixt (Hrsg.), Die Implementation Inklusiver Modellregionen in Österreich, Fallstudien zu den Prozessen und Strategien in Kärnten, der Steiermark und Tirol (S. 25-39), Graz: BIFIE.

*Feyerer, E., & Holzinger, A. (2018). Inklusive Bildung. Die erziehungswissenschaftliche Antwort auf die Diversität der Gesellschaft. In H. Altrichter, B. Hanfstingl, K. Krainer, M. Krainz-Dürr, E. Messner, & J. Thonhauser (Hrsg.), Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft (S. 204-215). Waxmann.

*Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2018). Von den Stärken ausgehen und die Qualität des Lernens weiterentwickeln. In E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler, Chr. Kladnik, M. Leibetseder, & R. Wimberger (Hrsg.), System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person (S. 189-194). Julius Klinkhardt.

Gigerl, M., & Holzinger, A. (2017). Bildung für die Weltgesellschaft. In E. Pichler, & J. Pongratz (Hrsg.), Refugees connected2learn. Integration von Geflüchteten – Umgang mit Diversität im pädagogischen Kontext (S. 197-212). Leykam. 

*Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2017). Die Umsetzung der UN_BRK in der Modellregion Steiermark. In B. Schörkhuber, M. Rabl, & H. Svehla (Hrsg.), Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache (S. 31-40). Lit

Geider, P., & Holzinger, A. (2016). Fortbildung On Demand. In N. Bialowas, & W. Vogel (Hrsg.), Professionalisierung von Pädagoginnen und Pädagogen. Forschung und Entwicklung in der Fort- und Weiterbildung der Pädagogischen Hochschule Steiermark (S. 113-128). Kovač.

Holzinger, A. (2015). Impulse für die Organisation von Bildungsangeboten und für die Begleitung der Bildungsprozesse von Studierenden, Lehrpersonen und Eltern. In H. Reicher, & R. Weitlaner (Hrsg.), Innovative Entwicklungen im Bildungsbereich (S. 29-34). Leykam

*Da Rocha, K., & Holzinger, A. (2014). Educative Mentoring and the Changing Roles of Teachers: A Mentoring Project in Styria, Austria. In M. Schratz, M. Pecek, & R. Iucu (Ed.), The Changing Role of Teachers (p. 89-109). Romania: Docendi Publishing House.

Holzinger, A. (2014). Individualisierung und Differenzierung im inklusiven Unterricht. In I. Brunner, & E. Rottensteiner (Hrsg.), Mit multiplen Intelligenzen Begabungen fördern und Kompetenzen entwickeln (S. 158-174). Schneider

*Holzinger, A., & da Rocha, K. (2014). Mentoring als Maßnahme für Personal-, Unterrichts- und Organisationsentwicklung: eine Professionalisierungs- und Systementwicklungsoption. In I. Benischek, & H. Schwetz (Hrsg.), Empirische Forschung zu schulischen Handlungsfeldern. Ergebnisse der ARGE Bildungsforschung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich Band 3 (S. 153-168). Lit.

Holzinger, A. (2013). Qualitative Studie zur Praxis der Beobachtung, Identifikation und Förderung von Begabungen. In K. Heissenberger (Hrsg.), Verborgen? Versteckt? Entdeckt! Individuelle Entfaltung durch Begabungs- und Begabtenförderung (S. 61-74). Leykam-Verlag.

Holzinger, A., & Heissenberger, K. (2013). Gestaltung inklusiver Lernumgebungen unter Berücksichtigung der Theorie der multiplen Intelligenzen. In K. Heissenberger (Hrsg.), Verborgen? Versteckt? Entdeckt! Individuelle Entfaltung durch Begabungs- und Begabtenförderung (S. 105-118). Leykam

Heissenberger, K., & Holzinger, A. (2013). Förderung von Exzellenz. Ein innovatives Projekt für talentierte Studierende an der Pädagogischen Hochschule Steiermark. In K. Heissenberger (Hrsg.), Verborgen? Versteckt? Entdeckt! Individuelle Entfaltung durch Begabungs- und Begabtenförderung (S. 243-259). Leykam

*Holzinger, A. (2012). Der Bildungsauftrag der Grundschule: Ziele und Inhalte im Sachunterricht. In W. Wolf, J. Freund, & L. Boyer (Hrsg.), Beiträge zur Pädagogik und Didaktik der Grundschule (S. 97-102). ÖBV-Verlag.

Holzinger, A. (2012). Kompetenzerwerb im berufsbiografischen Entwicklungsprozess. In A. Holzinger (Hrsg.), Frühe Bildung: Projekte, Befunde, Perspektiven (S. 40-60). Leykam-Verlag.

Holzinger, A. (2012). Kompetenzbereich Lehren und Lernen mit (hoch)begabten Kindern und Jugendlichen. Special Needs von Kindern und Jugendlichen mit besonderen Begabungen. In iPEGE – International Panel of Experts for Gifted Education (Hrsg.), Professionelle Begabtenförderung. Erprobte Studienmodule (S. 115-121). ÖZBF

*Holzinger, A. (2011). Die Bedeutung von Science Centern als außerschulische Lernorte im Unterricht der Volksschule. In A. Franz-Pitner, S. Grabner, & G. Bachmann (Hrsg.), Science Center Didaktik: Forschendes Lernen in der Elementarpädagogik (S. 67-78). Schneider

Holzinger, A. (2010). Lehrgang „Begabungsförderung und Potenzialentwicklung“ an der Pädagogischen Hochschule Steiermark. In iPEGE – International Panel of Experts for Gifted Education (Hrsg.), Professionelle Begabtenförderung. Eine Dokumentation von Lehr- und Studiengängen (S. 71-78). ÖZBF

Holzinger, A. (2008). Ich bin gut, du bist gut – sind wir zusammen besser? Kooperation und Teamarbeit in Ausbildung und Schule. In E. Hultsch (Hrsg.), Auch Vögel reisen im Team. Über Chancen und Schwierigkeiten der Teamfähigkeit und Teamarbeit im Bildungswesen (S. 33-62). PHSt-Verlag.

Holzinger, A., Eccher, E., & Kernbichler, G. (2008). Deutschstunde kompakt 4. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., Eccher, E., & Kernbichler, G. (2007). Deutschstunde kompakt 3. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., Eccher, E., & Kernbichler, G. (2006). Deutschstunde kompakt 2. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., Eccher, E., & Kernbichler, G. (2005). Deutschstunde kompakt 1. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., Gigerl, R., & Preiner, B. (2005). Deutschstunde 3/4. Materialien für den offenen Unterricht in der 3. und 4. Klasse HS und AHS unter Berücksichtigung der Multiplen Intelligenzen. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., Gigerl, R., & Preiner, B. (2004). Deutschstunde 1/2. Materialien für den offenen Unterricht in der 1. und 2. Klasse HS und AHS unter Berücksichtigung der Multiplen Intelligenzen. Linz: Veritas-Verlag.

Binder, H., Holzinger, A., & Reisecker, M. (2004). ICH DU WIR. Sprachbuch für die 4. Stufe der ASO. 5. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Binder, H., Holzinger, A., & Reisecker, M. (2004). ICH DU WIR. Sprachbuch für die 5. Stufe der ASO. 5. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Binder, H., Holzinger, A., & Reisecker, M. (2004). ICH DU WIR. Sprachbuch für die 6. Stufe der ASO. 5. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Binder, H., Holzinger, A., & Reisecker, M. (2004). ICH DU WIR. Sprachbuch für die 7/8. Stufe der ASO. 5. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., & Preiner, B. (2000). Hallo, du 1. Begleitende Übungen zum Lesen- und Schreibenlernen. 4. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., & Preiner, B. (2000). Hallo, du 2c. Begleitende Übungen zum Lesen- und Schreibenlernen. 4. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., & Preiner, B. (2000). Hallo, du 3c. Begleitende Übungen zum Lesen- und Schreibenlernen. 4. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.

Holzinger, A., & Preiner, B. (2000). Hallo, du 4c. Begleitende Übungen zum Lesen- und Schreibenlernen. 4. Auflage. Linz: Veritas-Verlag.